王立群：讲好古代的“我国脊柱”故事
8月10日，在北京SKP书店，自媒体博主“好人大哥”王阳对话文明学者、河南大学文学院教授王立群，为读者出现了一场以“我国人的脊柱”为主题的深度对话。此次活动由东方出书社主办，一起隆重推出了王立群教授新版图书《我国脊柱》。
在对话中，王立群教授具体解读了华夏文明史中三千年来那些“国士大师”的终身作为，从专业前史学者的视点复原前史实在，并共享了本身创造的心路历程。经过解析前史人物的精力遗产，讨论这些遗产怎么影响现代我国人的精力世界。
王立群教授以其共同的视角和深沉的学问，回忆了张骞、苏武、李广、孟子等前史人物的精彩人生。他着重，这些人物不只是前史的见证者，更是中华民族精力的承载体。“我国脊柱”不只指前史上勇敢斗争的人们，更是一种逾越年代的文明符号，标志着坚定不移、为国奉献的精力质量。
安身原典，讲好古代的“我国脊柱”故事
当被问及为何出书《我国脊柱》一书时，王立群教授表明，他在参加中央电视台“百家讲坛”栏目及其他演说时，积累了很多令他心里牵动的内容，当他将这些文字聚集起来时，居然发现，它们都指向同一个主题——我国脊柱。由此他联想鲁迅先生《我国人失掉自傲力了吗？》这篇文章，里边说到：“咱们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓’正史’，也往往掩盖不住他们的光芒，这便是我国的脊柱。” 王立群教授环绕这段文字，进行了愈加深化的解说，并具体叙说了前史上十位圣贤、英豪为民请命、赴汤蹈火、一往无前施行变法等故事，解读了他们怎么用自己的生命诠释“脊柱”精力。
孟子、屈原、卫青、霍去病、李广、苏武、张骞、华佗、王安石、岳飞，是书中的10位圣贤、英豪。书中人物用自己的鲜血书写了前史，用自己的才智启迪了民众，用自己的脊柱撑起了民族的脊柱。他们书写激荡人心、泽被后世的传奇史诗，也最大极限地完成了生命的价值。王立群教授以为：“前史的书卷在不断翻动，年代在不断前进，我国脊柱的具体形象也不断在改变，但不管怎么变，其精力是不变的。”今世科学家、品德榜样、奥运健儿的奉献与精力，与古代墨家发起的“埋头苦干”“不慕虚名”“勇于担任”有着异曲同工之妙，表现了我国精力的代代传承。
《我国脊柱》一书不只展示了王立群教授深沉的史学功底，还充分发挥了他在“百家讲坛”讲史时一向的条分缕析、慎重考证、深化解读、言语生动的特征。书中不只叙说了这些前史人物的业绩，还深化分析了他们所在的年代布景和社会环境，让读者愈加深化地了解这些前史人物的思维、行为及其影响。
活动中，王立群教授与王阳就《我国脊柱》一书中触及的几位重要前史人物进行了深化沟通。关于卫青的成功，许多读者以为首要是由于“天幸”，即命运好。对此，王立群教授提出了不同的见地。他以为，虽然卫青是皇后卫子夫的弟弟，有必定的外戚布景，但他的成功并非单纯依托命运。卫青在战场上表现出色，他的提升和效果首要根据实践功劳。他能够灵活运用战术，如在龙城之战中挑选了直捣匈奴王庭这一出乎意料的战略。这是一个相对安全的挑选，由于那里不太可能有重兵防卫。他还适应了武帝一朝战役战略从被迫防护转向主动进攻的改变，进行大规模马队军团的机动作战，使汉军能够愈加有效地冲击匈奴。此外，卫青对待士大夫礼貌周到，对待战士大方仁慈，使他赢得了战士们的尊重和效忠，低沉慎重的个人质量也是他宦途顺利的重要因素。
在《我国脊柱》一书中，王立群教授经过对孟子思维的解读，不只提醒了中华民族优异品质的源泉，还共享了孟子的强势品质怎么影响了他的个人成长之路。王教授回忆起少年时两次失学的阅历，那是他人生中最困难的时期之一。1958年，他满怀希望预备进入一所要点初中，却因家庭出身的原因被分配到了一所粗陋的民办中学。在那里，他不只要学习，还要为了校园的生计而打工挣钱。这段阅历让他深化领会到了日子的不易，但也激起了他自强不息的精力。王立群教授慨叹地说：“在那个年代，咱们每个人都知道，假如咱们想要持续上学，就有必要自己去挣膏火。这种自强不息的精力支撑着我度过了那段艰苦的日子。”
探求形塑我国的前史根脉
《我国脊柱》一书中的汉朝人物故事，源自《史记》中的“列传”。王立群教授与《史记》结缘颇深，研读《史记》长达58年。在本次对话中，王立群教授指出，秦皇汉武虽日子在距今两千多年的年代，但他们所树立的政治准则、文明传统以及对外方针，依然对现代我国发生深远影响。始于秦始皇的大一统理念，奠定了我国一致多民族国家的根底；而汉武帝时期开辟的广阔边境、文官准则以及推重的儒家文明，则是我国古代文明的重要组成部分。即便是今日我国人的脑筋和日子中，还沉积着儒家的种种因子。汉武帝的军事战略不只注重实战作用，更注重战略部署和长远规划，这些都与现代大国开展的战略思维有着相通之处。
王立群教授还介绍了“王立群读《史记》系列”图书的最新修订版。王立群教授反复推敲写作的这套图书凝聚了他半生研讨《史记》的效果，叙说了项羽、刘邦、吕后等几位帝王级人物终身的功与过，出现从秦皇到汉武王朝兴衰的全过程，形成了经过人物讲前史、经过前史讲人生、经过人生讲精力的特征，让经典从高阁走向群众。
在对话过程中，王立群教授和王阳都表达了对青少年培育“家国情怀”的注重。他们以为，《我国脊柱》和“王立群读《史记》”系列图书不只能够作为青少年学习前史的辅佐教材，更能激起他们关于国家、民族的酷爱之情。而要让青少年更好地了解“家国情怀”，有必要依靠丰厚的、生动可感的前史细节，有必要对前史事情树立理性的知道。
在以概括性叙说为主的前史教科书中，苏武牧羊的故事往往只要寥寥数语的介绍。但是，在王立群教授的《我国脊柱》一书中，“苏武：一个不平的脊柱”这一章节具体而生动地描绘了苏武的日子与阅历。王教授不只叙说了苏武出使之前的职务、出使匈奴的前史布景，还深化讨论了其时的汉匈联系，以及苏武无辜卷进匈奴内部谋反事情的始末，包含他被审判、卫律逼降和李陵劝降的全过程。书中还描绘了苏武回国后阅历的三件大事，以及历代文人墨客对他的称颂。这些翔实的叙说协助读者更全面地了解了苏武所在的年代布景和个人阅历。
尤为重要的是，书中特别说到了苏武在即将遭到匈奴审判时，决然挑选自杀以防止汉朝遭受羞耻的豪举，这一行为深深打动了匈奴单于。此外，书中还具体描写了李陵劝降时运用的心理战术，以及苏武在持节牧羊期间面对的孤单与失望——他面对着很可能没世无闻、家破人亡且所效忠的汉武帝已逝的局势。这些细节凸显了苏武坚贞不平的品质，让他的形象愈加立体可感。经过对苏武业绩的深化了解，读者能够更好地领会我国古代关于家国情怀的了解，这关于青少年来说对错常有利乃至是不可或缺的学习材料。
记者:钱欢青 修改:徐敏 校正:杨荷放
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